La Scuola secondaria di primo grado si è dotata di una organizzazione interna flessibile, in grado cioè di cambiare e adattare continuamente le regole, allo scopo di rispondere alle esigenze individuali degli alunni, mediante interventi didattici individualizzati. Per favorire i più deboli, senza demotivare i più capaci, si è sviluppata una tipologia funzionale che comprende:
classi parallele aperte, con aggregazioni mobili e temporanee di alunni suddivisi per piccoli gruppi di livello per la realizzazione di attività didattiche finalizzate al potenziamento, al recupero, all’approfondimento disciplinare, alla ricerca, all’acquisizione di un metodo di studio autonomo e produttivo;
lavoro in team dei docenti di classi parallele con compiti differenziati e intercambiabili, valorizzando le competenze specifiche individuali;
organizzazione dei tempi e delle modalità di attuazione delle attività e individuazione dei docenti e delle classi;
progettazione e realizzazione, all’interno del percorso formativo, di moduli didattici interdisciplinari per l’acquisizione di abilità e di competenze trasversali e di moduli didattico – organizzativi per sviluppare l’apprendimento cooperativo;
progettazione ed elaborazione di percorsi didattici individualizzati per l’acquisizione o il recupero di competenze disciplinari specifiche;
strutturazione modulare dell’orario scolastico in modo da consentire la contemporaneità di lavoro tra i docenti delle classi parallele interessate e un’ampia flessibilità di aggregazione degli alunni;
attività di tutoring gestite da uno o più docenti o affidate ad uno o più alunni, per sostenere gli allievi in difficoltà;
attività di coordinamento tra i docenti delle classi interessate e preparazione di materiali didattici finalizzati agli obiettivi prefissi;
elaborazione di criteri di verifica e di valutazione iniziale, in itinere e finale comuni alle classi interessate;
archivio del materiale prodotto e pubblicazione dei risultati;
progettazione ed elaborazione di percorsi didattici finalizzati alla continuità didattica tra scuole elementari e medie, tra scuole medie e bienni.
Dall’anno scolastico 2002/2003, presso la sede della Scuola Secondaria di Primo grado De Bonis , è attivo un corso ad indirizzo musicale. Come riportato nell’art.2 del D.M. 6 agosto 1999 n.201, l’ammissione degli alunni richiedenti all’Indirizzo musicale è subordinata al superamento di una prova orientativo-attitudinale predisposta dalla scuola. Si tratta di una disciplina curricolare a tutti gli effetti, con valutazione quadrimestrale che compare, insieme a quella delle altre discipline, sui documenti di valutazione ministeriali, e che prevede una specifica prova in sede di Esame di Licenza Media.